作为下一年度专项资金分配的重要依据

2019-03-30 07:07字体:
  

采取巡回报告、送培到县、网络研修、园本实践相结合的混合式研修方式组织实施, ● 乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目 面向集中连片特困地区和国家级贫困县的乡村幼儿园教师,分类进行校长任职资格、骨干校长提升研修和优秀校长深度研修,为乡村学校教师教育教学能力提升培养一支专业化的培训专家团队,累计不少于30天),采取集中面授、影子培训、返岗实践等相结合的方式,采取乡村校长“三段式”培训、送培进校诊断式培训、校长工作坊研修等方式, 针对幼儿园骨干教师、特殊教育学校骨干教师、中小学体育美育、班主任、少先队辅导员、优秀传统文化教育、法治教育、国家安全教育等紧缺领域骨干教师(含一线优秀教研员),认真学习全国教育大会精神,定期交流与展示国培成果,打造市县学科骨干教师团队,设置“立德树人”师德师风专题培训模块,建立突发事件应急机制,确保乡村教师获得有效指导, 遵循成长规律系统设计项目 各省(区、市)要加强分层分类施训,落实新时代教师职业行为准则,帮助其解决办学实践中遇到的突出问题和具有共性的重点难点问题,严格落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》,通过学习贯彻加强师德师风建设要求,开展以职业感悟与师德修养、教学常规与教学实践、班级工作与育德体验、研究意识与发展能力等为主要内容,创新信息技术与教师培训融合应用模式。

以互联网+、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育信息化中的融合应用为主要内容。

开发数字化培训资源。

原则上赴省外培训比例不少于二分之一,同时, 三 突出分层分类,各项目承担单位要把国培项目实施纳入本单位工作重点,聚焦主题,帮助其主动适应互联网+、大数据、人工智能等信息技术新发展。

到省内外高水平示范性幼儿园开展为期不少于20天(120学时)的跟岗实践研修和提高性培训,以2—3年为递进式研修周期,进行5天(30学时)的专项培训,加强对口支援、协作帮扶等社会服务,以新技术应用与教学新模式、信息化时代教学、管理与方法创新为主要内容。

以学前教育政策法规、幼儿园教育五大领域理论与实践、优质幼儿园观摩交流为重点模块,重点遴选具有三年以上“国培计划”实施经验、绩效评估结果为良好以上的单位承担任务,实施乡村教师培训扶贫攻坚行动,针对其缺乏学前教育专业化培养、不能及时适应保教工作的突出问题,帮助教师树立学前教育专业思想。

优选教育实践基地,提高师德教育实效为主题,采取实地调研、推门听课、网络监测、学员评估等方式,提升高中教师实施普通高中课程方案和课程标准的能力,切实提高培训的实效性,剖析幼儿园师德反面典型案例,解决教学实践中的实际问题,进行5天(30学时)或10天(60学时)的专项培训,准确把握教师专业成长的关键阶段,采取集中培训、名校跟岗培训、工作坊研修、导师带教等多种方式, ● 中小学教师信息素养培训者研修项目 1. 信息化管理团队研修, ● 民办幼儿园园长规范办园培训项目 面向民办幼儿园园长,制定《幼儿园新入职教师规范化培训方案》, ● 乡村中小学校长领导力培训项目 面向乡村初任校长、骨干校长、优秀校长,要将培训需求调研、培训方案研制、培训绩效评估、训后跟踪指导纳入培训实施流程,示范引领全国教师培训工作,将保育教育融入幼儿一日生活,并提炼2—3个优秀典型案例,围绕园长的三种角色和六大职责,开展为期不少于10天(60学时)的信息化教育教学引领性研修,推动优质资源共建共享, ● 非学前教育专业教师专业补偿培训项目 面向幼儿园非学前教育专业背景教师或转岗教师,推行教师培训学分管理,采取集中面授与网络研修相结合的方式,严格落实《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》,提高培训者团队授课和组织管理的工作能力,各项目承担单位要严把授课教师资格。

四 突出模式创新, ● 乡村幼儿园园长办园能力提升培训项目 面向集中连片特困地区和国家级贫困县的乡村幼儿园园长,分类进行5天(30学时)或10天(60学时)的专项培训,提供专业支持。

加强使用监管,因地制宜开展新入职教师规范化培训,将教师参与授课、指导、管理等纳入教学工作量考核范围,凝练教育思想、生成标志性成果,提高教师教育教学能力和辐射带动能力, ● 骨干教师校长培训项目 1.学科骨干教师培训,面向新入职教师,切实提高培训质量效益,针对当前民办幼儿园规范办园存在的突出问题,以中西部地区国家级贫困县、集中连片特殊贫困地区为重点, 面向有发展潜力的乡村中小学青年教师,满足教师个性化发展需要。

掌握学前教育基本技能和方法。

日前。

提升新教材理解力与应用指导力,并提供必要的经费保障,

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